С каким образованием?

В зависимости от целей и содержания подготовки учащихся различают общее, политехническое и профессиональное образование.

Общее образование – это процесс и результат овладения учащимися основами наук, необходимыми для формирования научного мировоззрения и важнейших качеств личности, подготовки к участию в общественной и трудовой деятельности, к получению профессионального образования. Основными путями получения общего образования являются: обучение в средних общеобразовательных школах, средних специальных учебных заведениях, средних профессионально-технических училищах и самообразование. Различают следующие уровни общего образования: начальное, неполное среднее и среднее.

Начальное образование покрывает первые несколько лет обучения. В разных странах оно начинается в возрасте от пяти до семи лет и занимает до семи лет. В настоящее время не менее 70 % детей в мире получают начальное образование. Усилиями ЮНЕСКО предполагается ввести всеобщее начальное образование в большинстве стран мира к 2015 году. Возраст окончания начального образования в разных странах различен, но в среднем это 11-12 лет. В некоторых странах учреждения начального и среднего образования разделены.

В развитых странах среднее образование, как и начальное, начиная с XX века, является обязательным и всеобщим. Возраст окончания среднего образования обычно приближен к наступлению совершеннолетия, после чего образование либо завершается, либо продолжается в высшей школе, учреждениях профессионального образования и других образовательных учреждениях, обучение в которых не является обязательным для всех. Обычно среднее образование получают в подростковом возрасте, и его основной целью является подготовка к продолжению образования.

Политехническое образование (техническое обучение) знакомит с основными принципами всех процессов производства и одновременно дает учащемуся навыки обращения с простейшими орудиями всех производств.

Профессиональное образование (также профессионально-техническое образование) – система подготовки квалифицированных рабочих кадров в профессионально-технических училищах, а также путем обучения на производстве.

Ускорение темпов развития экономики (в частности – промышленности, строительства, высокотехнологичных отраслей) уже сейчас вызывает определенный кадровый дефицит. Работодатели ощущают нехватку квалифицированных рабочих. Устранение кадрового дефицита – одна из задач модернизации системы профессионального образования. Среди основных направлений данной модернизации можно выделить: усовершенствование материальной базы, создание ресурсных центров, привлечение бизнес-структур (потенциальных работодателей) в образовательный процесс, формирование системы «социального заказа».

В отличие от начального и среднего, высшее образование даже в развитых странах не является всеобщим. В наиболее развитых странах через систему высшего образования проходит до половины населения. Она сама по себе является значимой отраслью экономики, как источник научных знаний и образованных работников для прочих отраслей.

Традиционно высшее образование разделяется на два этапа: бакалавриат и магистратура/аспирантура, но в Беларуси до присоединения к Болонскому процессу такое разделение относится только к аспирантуре, а вместо бакалавров и магистров ВУЗы готовят специалистов. Основными учреждениями высшего образования являются университеты и институты. Выпускники ВУЗов обычно получают диплом, а аспирантам по итогам защиты кандидатской диссертации может быть присуждена ученая степень. На последнем этапе обучения студенты и аспиранты обязаны не только получать образование в обычном смысле этого слова, но и принимать непосредственное участие в научных исследованиях, а получение диплома или ученой степени зависит от результатов научной работы.

Типы вузов в России

Классические университеты

Технические университеты

Транспортные вузы

Медицинские и фармацевтические вузы

Аграрные вузы

Социально-экономические вузы

Юридические вузы

Педагогические вузы

Гуманитарные вузы

Вузы в области физической культуры и спорта

Теологические вузы

Творческие вузы

Военные вузы и вузы силового блока

Негосударственные вузы

Как не потеряться и выбрать свой вуз, куда поступать

Поскольку какой-либо общепринятой, жестко закрепленной в официальных документах типологии вузов в нашей стране не существует, предложим свою версию, основанную на выделяемых областях образования (знания, где-то и отраслей наук), за которыми стоят одноименные координационные советы, объединяющие под собой систему учебно-методических объединений.

Это следующие 9 областей образования:

• Математические и естественные науки,
• Инженерное дело, технологии и технические науки,
• Здравоохранение и медицинские науки,
• Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки,
• Науки об обществе,
• Образование и педагогические науки,
• Гуманитарные науки,
• Искусство и культура,
• Военные науки.

В ряде случае за этими областями образования, внутри которых сложилась уже целая территориальная система вузов, стоят федеральные министерства. Но такая система соответствия есть не всегда. Иногда министерство решает задачи по подготовке кадров через создание единственного подведомственного вуза или вообще «паразитирует» на чужой образовательной системе.

Помимо такой «формальной» структуры за последние два десятилетия произошла и некоторая неформальная самоидентификация вузов. Они сначала включили соответствующие этим областям образования ключевые слова в свое название, позиционируя себя именно в данной области образования, а затем начали создавать ассоциации вузов вокруг тех же ключевых слов, работая уже на коллективную идентификацию.

Итак, по профилю образования с учетом самоидентификации вузов мы предлагаем выделять следующие их типы:

• Классические университеты,
• Технические университеты,
• Транспортные вузы,
• Медицинские и фармацевтические вузы,
• Аграрные вузы,
• Социально-экономические вузы,
• Юридические вузы,
• Педагогические вузы,
• Гуманитарные вузы,
• Вузы в области физической культуры и спорта,
• Теологические вузы,
• Творческие вузы,
• Военные вузы и вузы силового блока,
• Негосударственные вузы.

Хотя каждый из указанных типов точно заслуживает отдельного пристального рассмотрения, что мы когда-нибудь обязательно сделаем, дадим пока хотя бы их самый краткую характеристику.

За рубежом под этим понятием имеют виду либо средневековый «теологический», либо гумбольдтовский «исследовательский» университет. В России классический университет – это нечто сильно отличающееся от исходного понимания. В нашей реальности это вуз, реализующий широкий спектр образовательных программ в математической, естественнонаучной и частично гуманитарной областях, а также проводящий фундаментальные научные исследования в этих областях.

В 2001 году создана Ассоциация классических университетов России (АКУР) под руководством ректора МГУ В.А. Садовничева, в состав которой на сегодняшний день входит 47 вузов. Потенциально вузов, соответствующих критериям российского «классического» университета, в России – 98.

В силу исторических причин сеть классических университетов в нашей стране наиболее сбалансирована и охватывает практически все субъекты Российской Федерации (от одного вуза до трех), за исключением буквально нескольких северных регионов (Ямала, Чукотки и др.).

Хороший классический университет, хотя может и не дать вам конкретной профессии, но за время обучения на бакалавриате способен подготовить вас к поступлению в любую профессиональную магистратуру или аспирантуру. Часть таких классических университетов наделены специальными статусами (федеральный, национальный исследовательский университет и др.).

В то же время слабый классический университет не способен дать вам ничего подобного, и по его окончанию вы как в известной песне Сектора Газа только «ощутите годам урон».

Технические университеты

Технический университет – это вуз с усиленным изучением инженерных и научно-технических и технологических предметов. Поскольку большинство технических вузов были созданы еще в советское время, в 90-е годы они обросли «экономическими», «филологическими», «юридическими» и т.п. непрофильными факультетами.

В 1992 году создана Ассоциация технических университетов России под руководством ректора «Бауманки» А.А. Александрова, в состав которой на сегодняшний день входит 115 российских вузов. При этом технических и технологических вузов в России 107, большинство из которых университеты.

Сеть классических университетов в нашей стране подобно сети классических университетов охватывает практически все субъекты Российской Федерации. Если отсечь наиболее слабые технические вузы, лабораторная база которых не обновлялась уже лет 30, а средний возраст профессорско-преподавательского состава перевалил за пенсионный возраст, то технические вузы – это хороший выбор. Научную карьеру после окончания такого вуза будет сделать непросто, а вот получить неплохую профессию, которая будет кормить вас всю жизнь, получить вполне реально.

Транспортные вузы

По существу это частный случай технических вузов, учредителем которых является Министерство транспорта РФ. Без учета многочисленных филиалов в списке транспортных вузов 21 учреждение, в т.ч.:

• 1 головной университет – Российский университет транспорта (МИИТ),
• 8 вузов путей сообщения (железнодорожного транспорта),
• 7 вузов морского и речного транспорта,
• 3 вуза гражданской авиации,
• 2 автомобильно-дорожных вуза.

С целью более эффективного кадрового и научного обеспечения транспортной стратегии России Ассоциация вузов железнодорожного транспорта, созданная еще в 90-е годы, в 2005 году была преобразована в единую Ассоциацию вузов транспорта, которую возглавил ректор МИИТ, МИИТ Б.А. Левин. В состав Ассоциации входят все вузы направления (21).

Если не брать в расчет филиалы, качество которых в России вызывает серьезные вопросы, транспортные вузы представлены в Центральном (полный спектр), Северо-Западный (путей сообщения, морского и речного транспорта, гражданской авиации), Приволжском (путей сообщения), Южном (путей сообщения и морского транспорта), Уральском (путей сообщения), Сибирском (путей сообщения и автомобильно-дорожный) и Дальневосточном (путей сообщения и морского транспорта) федеральных округах.

Откровенно слабых вузов в системе транспортных вузов нет, поэтому, если вас привлекает транспортно-логистический комплекс, то вузы этой системы неплохой выбор. Будучи отраслевыми, они не оторвались от индустрии, как это произошло со многими вузами Минобрнауки, а сама эта индустрия динамично развивается.

Медицинские и фармацевтические вузы

Медицинский (и фармацевтический) вуз – это вуз, обеспечивающий подготовку врачей и провизоров. Хотя большинство медицинских вузов были созданы еще в советское время, в 90-е годы в отличие ото всех остальных заточенных под конкретную отрасль вузов, они сохранили свою специализацию и не обросли непрофильными факультетами.

В целях объединения и координации деятельности медвузов была создана Ассоциация «Совет ректоров медицинских и фармацевтических высших учебных заведений», которую с 2014 года возглавляет Глыбочко П.В., ректор Первого Московского государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова. Членами Ассоциации в настоящее время являются 59 организаций, 49 из которых – вузы.

Сеть медицинских вузов в нашей стране неплохо представлена на уровне субъектов, т.е. в большинстве республиканский, областных, краевых и окружных центров Российской Федерации есть медицинский вуз. При этом явно слабых медицинских вузов немного. Поэтому если вам нравится работать с людьми и вид крови не пугает, выбор медицинского вуза – хороший выбор для вас. А хороший врач никогда без работы и без куска хлеба не останется.

Аграрные вузы

Аграрные, или сельскохозяйственные вузы – это без преувеличения особый мир среди высших учебных заведений. Сегодня сельскохозяйственные университеты, институты и академии – это вузы, готовящие, во-первых, в своей массе не вполне конкурентоспособных специалистов для отрасли, во-вторых, и эти специалисты не особо желают идти в эту отрасль, а в-третьих, и сама сельскохозяйственная отрасль очевидным образом не восстановилась и обладает ограниченной привлекательностью.

Роль координатора здесь играет организованная в 1998 году Ассоциация образовательных учреждений АПК и рыболовства, в состав которой сейчас входит 54 вуза, подведомственных Минсельхозу. Обязанности председателя Ассоциации исполняет В.И. Трухачев, ректор Ставропольского государственного аграрного университета.

Сеть аграрных вузов в нашей стране также неплохо представлена на уровне субъектов, нет их только в регионах европейского Севера, на Дальнем Востоке (кроме Амурской области и Приморского края) и в ряде других субъектов.

Если вы любите работать на земле, хотите быть самодостаточным и предпочитаете иметь «синицу в руке, а не журавля в небе» – то сельское хозяйство для вас. Но здесь важно знать, что на фоне довольно сильных вузов, расположенных, как правило, в регионах с мощными сельскохозяйственными традициями, есть немало очень слабых, кадровый состав которых формировался стихийно из тех, кто не нашел себе другого применения.

Социально-экономические вузы

Это сборная категория вузов с усиленным изучением, как следует из наименования, наук об обществе (экономика, социология, психология, сервис, туризм, регионоведение и пр.). При этом формально относятся к общественным наукам юридические науки, всегда стоявшие особняком и имеющие свою небольшую сеть «вузов-адептов», для которых это основной фокус. Поэтому рассмотрим эту группу вузов отдельно.

Хотя многие вузы пытаются вобрать в себя всю эту область, в этой довольно разношерстной группе нет единого координационного центра, и существует сразу несколько независимых ассоциаций.

Самой крупной, несомненно, является Ассоциация ведущих вузов в области экономики и менеджмента, возглавляемая Я.И. Кузьминовым, ректором Высшей школы экономики. Ее членами, кроме «Вышки», являются такие метры как «Плешка», МГИМО, РАНХиГС, Финансовый университет, Госунивеситет управления, Российская экономическая школа и пр.

Общее количество вузов, позиционирующих себя в социально-экономической сфере, – 34, в составе которых можно условно выделить собственно экономические (10), управленческие (8) и прочие (16). Почти половина этих вузов (15) локализована в (экономической) столице нашей родине – Москве. Соответственно в среднем только в каждом шестом субъекте РФ есть вузы этого типа.

Среди довольно сильных социально-экономических вузов, которые дают как теоретические, так и практические, но актуальные знания и умения, которые нельзя просто «нагуглить» самому, есть определенное чисто более слабых «игроков». Поэтому, выбирая для себя вуз, будьте бдительны и «не ведитесь» на низкую стоимость обучения или невысокий балл ЕГЭ, потеряете время, что важнее. Внимательно отнеситесь к нашему рейтингу, надеемся, это вам поможет.

Юридические вузы

Хотя в России есть огромное количество вузов самых разных типов (классических, технических, экономических, аграрных, частных и пр.), в составе которых есть юридический или правовой факультет (институт, школа, кафедра и пр.), выделяется группа вузов, для которых изучение и преподавание различных аспектов права является основным видом деятельности.

Это относительно небольшая группа из 22 вузов (филиалы мы не считаем), 18 из которых учреждены Министерством внутренних дел РФ, 1 – Верховным судом РФ и еще 3 – Минобрнауки РФ. Можно предположить, что в первом случае акцент делается на уголовное право (готовят работников полиции и прокуратуры), во втором случае обеспечивается обновление судейского корпуса, а в третьем случае речь может идти о самых разных отраслях права (гражданском, международном и пр.).

Роль неформального координатора, кроме МВД (в части своих «подведов») и профильного УМО Минобрнауки, выполняет Ассоциация юридических вузов, созданная еще в 1996 году, объединяющая 196 вузов-членов.

Несмотря на то, что 4 юридических вуза из 22 расположены в Москве, остальные 18 «покрывают» все федеральные округа даже без учета многочисленных филиалов (в среднем по 2 юридических вуза в округе). Правда это преимущественно вузы системы МВД, а значит упор на вопросы уголовного права. Поэтому, если вы видите себя, например, налоговым адвокатом или консультантом по вопросам семейного или международного права – прямая дорога вам в Москву или можете поискать хороший региональный классический университет с мощным юридическим факультетом. В общем, наш рейтинг вам в помощь.

Педагогические вузы

Педагогические вузы, как и аграрные, это особый мир среди высших учебных заведений. Их выбирают те, кто хотят научиться учить других. Это вузы, готовящие специалистов для системы дошкольного, общего школьного и дополнительного образования детей.

Роль координатора здесь играет Евразийская ассоциация педагогических университетов, в состав которой сейчас входит 54 вуза, подведомственных Минсельхозу. Обязанности председателя Ассоциации исполняет В.И. Трухачев, ректор Ставропольского государственного аграрного университета.

Сеть педагогических вузов в нашей стране также несколько слабее представлена на уровне субъектов, чем сеть классических, технических, медицинских и аграрных. В среднем один педагогический вуз приходится на два субъекта РФ. Причина этого в «перекраске» в 90-е (редко в «нулевые») части педвузов в классические или гуманитарные (обычно что-то типа социально-гуманитарные) вузы. Что из этого вышло, обязательно разберем как-нибудь отдельно.

Отставляя вопросы профориентации за кадром, заметим, что ситуация здесь немного напоминает ситуацию с аграрными вузами, только перевернута. На фоне большего числа весьма посредственных вузов, системно адаптировавшихся к социализации слабого контингента под видом педагогики, есть несколько довольно сильных педагогических центров.

Гуманитарные вузы

Это также довольно неоднородная, сборная категория вузов с усиленным изучением, как следует из наименования, комплекса наук о человеке и человечестве (история, философия, языки и культура). При этом формально к гуманитарным наукам относится физическая культура и спорт, а также теология.

Понятно, что отнесение спортивных вузов к гуманитарным формально, как минимум по формируемым этих вузах компетенциям: в одном случае людей учат размышлять о человеке определенным образом, а во втором случае им, как человеку, совершать определенные действия.

Теология всегда стояла особняком, была связана с негосударственными вузами, учрежденными религиозными конфессиями и сообществами. Поэтому рассмотрим эту группу особых вузов также отдельно.

Хотя некоторые вузы идентифицируют себя в качестве общегуманитарных или даже социально-гуманитарных, определенного координационного центра в этой довольно разношерстной группе, такого как мы видели во всех предыдущих группах вузов, здесь нет. Поэтому эту роль выполняет сам координационный совет по гуманитарному образованию при Минобрнауки.

Общее количество вузов, позиционирующих себя в гуманитарной области, составляет всего 8, более половины из которых (5) локализовано в Москве, 2 других – средняя полоса России и только один – на Дальнем Востоке.

Тем не менее, несмотря на столь незначительное число вузов гуманитарного типа, они очень разные. И на фоне явно сильных, обучение в которых вы сможете «конвертировать» в хорошую работу и нестыдный доход, есть более сомнительные, после окончания которых хорошую работу найти будет неизмеримо сложнее.

Вузы в области физической культуры и спорта

Еще один совершенно особый тип вузов, сильно отличающийся ото всех, ранее рассмотренных. Его профиль, это комплекс наук о физических возможностях человека, его физической культуре, это сложный сплав физиологии человека, педагогики и психологии.

Поскольку все 14 вузов, специализирующихся на физической культуре (массовом спорте) и спорте (спорте высоких достижений), это «подведы» Минспорта (исключая Военный институт физической культуры Министерства обороны РФ, который будет затронут в военно-силовом блоке), плюс есть тематическое учебно-методическое объединение под ,Минобрнаукой особых потребностей в дополнительном координационном начале у них нет. Есть еще Международная ассоциация университетов физической культуры и спорта со штаб-квартирой в Казахстане, в которую входит 4 наших вуза.

Несмотря на небольшое количество спортивных вузов (всего 14), 1-2 вузами они представлены во всех федеральных округах, что позволяют говорить, как минимум, о ключевых элементах региональной сети.

Несмотря на столь незначительное число вузов спортивного типа, они очень разные по экспертному потенциалу научно-педагогических работников, и на фоне явно хороших, обучение в которых вы сможете «конвертировать» в хорошую тренерскую или иную работу и нормальный доход, есть весьма сомнительные, после окончания которых, хорошую работу найти будет очень сложно.

Теологические вузы

Главная функция теологических вузов – воспроизведение служителей соответствующего религиозного культа, а параллельно, говоря светским языком, продвижение системы ценностей, лежащих в основе того или иного религиозного течения. Религиозные вузы – это нечто совершенно особое в нашем обзоре, по существу это религиозные организации с образовательной функцией или специализированные структурные подразделения последних.

В настоящий момент даже нельзя с уверенностью сказать точно, сколько теологических вузов в России. Дело в том, к этим образовательным организация не применимы сразу все основные критерии их инвентаризации:

• через проиндексированные научные труды сотрудников в открытых базах данных (каналы общения в теологии иные),
• через полученные лицензии на реализацию образовательных программ высшего образования,
• через полученную государственную аккредитацию на реализуемые образовательные программы высшего образования (диплом государственного образца не важен в системе аттестации, по определению отделенной от государства).

Поэтому пока эти учреждения можно выявить только совершенно предварительно, часть при более детальном анализе могут оказаться чьими-то филиалами, не иметь государственной аккредитации или даже лицензии на образовательную деятельность.

Вузы православного направления, действующие в Российской Федерации:

• Общецерковная аспирантура и докторантура имени святых равноапостольных Кирилла и Мефодия,
• Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет,
• Российский православный университет,
• Московская духовная академия,
• Санкт-Петербургская духовная академия,
• Новосибирский Свято-Макарьевский православный богословский институт,
• Поволжский православный институт имени святителя Алексия,
• Саратовская православная духовная семинария Саратовской епархии Русской Православной Церкви,
• Еще около 40 православных духовных семинарий.

Вузы мусульманского направления, действующие в Российской Федерации:

• Российский исламский университет,
• Российский Исламский университет имени Кунта-Хаджи,
• Северо-Кавказский университетский центр исламского образования и науки,
• Ингушский исламский университет,
• Исламский университет им. шейха Шарапудина аль-Кикуни,
• Исламский университет им. Сайфуллы Кади,
• Исламский университет им. шейха Абдуллы-эфенди,
• Университет им. имама Шафии,
• Университет им. шейха Мухаммад-Арифа,
• Московский исламский институт,
• Исламский институт «Хаджи-Тархан”,
• Нижегородский исламский институт им. Хусаина Фаизханова,
• Исламский институт им. имама Шамиля,
• Исламский институт им. Сайидмухаммад-Хаджи Абубакарова,
• Исламский институт им. Имама Ащъари,
• Исламский институт им. Магомеда Умаханова,
• Ингушский исламский институт,
• Курчалоевский Исламский институт им. Ахмат-Хаджи Кадырова.

Вузы буддийского направления, действующие в Российской Федерации:

• • Буддийский университет «Даши Чойкхорлинг” имени Дамба Даржа Заяева,
  • Агинская буддийская академия,
  • Международный Буддийский Институт Кармапы,
  • и др. (при дацанах).

Вузы иудейского направления, действующие в Российской Федерации:

• Еврейский университет.

В 2018 году создана Научно-образовательная теологическая ассоциация (НОТА), как добровольное объединение образовательных организаций с целью помощи в развитии теологии как отрасли научного знания и комплекса образовательных дисциплин, а также повышения качества преподавания теологии в России. Президентом НОТА единогласно избран митрополит Волоколамский Иларион – ректор Общецерковной аспирантуры и докторантуры имени святых равноапостольных Кирилла и Мефодия.

Творческие вузы

Это особый тип вузов, специализирующихся на сфере искусства и культуры, отличающийся от других вузов еще и особыми дополнительными вступительными испытаниями. С момента вашего поступления вы оказываетесь не просто на факультете или кафедре, а в мастерской конкретного мастера, где все вопросы творческого и административного характера решаются им единолично.

Всего в современной России по нашим оценкам 65 творческих вузов, большинство из которых учреждены Министерством культуры РФ (47 вузов), ряд из них при этом курируются Российской академией художеств. Общую координацию деятельности вузов в области искусства и культуры осуществляет одноименный координационный совет при Минобрнауки и входящими в него УМО по экранным, музыкальным искусствам, изобразительным и прикладным видам искусств, сценическим искусствам и литературному творчеству, культуроведению и социокультурным проектам, искусствознанию.

Помимо этого, в 2006 году создана Ассоциация учебных заведений искусства и культуры, которую возглавляет В.С. Малышев, ректор Всероссийского государственного института кинематографии имени С.А. Герасимова. В настоящий момент ее членами являются 55 творческих вузов, в т.ч. 1 университет, 11 консерваторий, 6 академий искусств (2 академии хореографии, 3 кинематографических), 6 театральных институтов, 1 художественный институт, 24 института культуры и искусств и 2 музыкально-педагогических института.

Хотя треть творческих вузов локализованы в Москве и Санкт-Петербурге, оставшиеся 2/3 «покрывают” все федеральные округа и многие субъекты РФ, формируя территориальную сеть. И все же творческие вузы очень разные: вместе с сильными, готовящими специалистов, конкурентоспособных как на национальном, так и на международном уровне (еще в 80-е Вилли Токарев пел: «В Союзе лучшие ракеты и балет»), есть и очень слабые, закончив которые вы будете востребованы только на уровне сельского дома культуры и детских утренников.

Военные вузы и вузы силового блока

Также очень специальный тип вузов, имеющий мало общего, со всеми рассмотренными ранее. Профиль военного вуза, это изучение военного искусства (тактики, стратегии, военно-инженерного и военно-морского искусства) и военного права (организации, комплектования и управления войсками, военно-уголовного права).

На сегодняшний день в Российской Федерации действуют 26 военных вузов (без учета филиалов), большая часть которых локализована в Москве, Московской области и Санкт-Петербурге. Наиболее заметны по научным публикациям в открытой печати своих профессоров и преподавателей следующие 10 вузов Минобороны РФ и других органов силового блока:

• Военная академия материально-технического обеспечения им. Генерала, армии А.В. Хрулева,
• Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы МЧС РФ,
• Академия государственной противопожарной службы МЧС России,
• Военно-космическая академия им. А.Ф. Можайского,
• Университет прокуратуры РФ,
• Военная академия связи им. Маршала Советского Союза С.М. Буденного,
• Военный университет Министерства обороны РФ,
• Московская академия следственного комитета,
• Военная академия ракетных войск стратегического назначения им. Петра Великого,
• Санкт-Петербургский военный институт войск национальной гвардии.

Если вам приглянулись военные специальности, то имейте в виду, что ЕГЭ там может не браться в расчет, и вам придется сдавать экзамены по специальности. Во многие вузы силового блока подача документов только через военкомат, может требоваться до поступления отслужить в армии. Причем, выпускники Суворовских, Нахимовских и Кадетских училищ имеют преимущество на поступление в высшие военные учебные заведения перед выпускниками обычных школ.

Негосударственные вузы

Это также довольно пестрая, сборная категория вузов, единственным объединяющих их признаком является то, что они учреждены не государственными органами власти, а негосударственными юридическими или физическими лицами. А отсюда их большая гибкость, способность быстрее реагировать на вызовы ранка образования и ранка труда, существенно меньшая забюрократизированность, оборотной стороной чего являются повышенные риски отзыва лицензии и госаккредитации со всеми вытекающими.

Еще одним объединяющим их признаком является «крен» в сторону социально-экономических. юридических и гуманитарных наук. Образовательные программы по физико-математическим, естественным и инженерным наукам, а также программы в области педагогики и искусства являются большой редкостью. Теологические вузы, которые формально хотя и являются негосударственными, но по существу учреждаются либо церковью (как в случае с РПЦ), либо религиозными общинами, мы уже рассмотрели отдельно.

В целях консолидации участия негосударственных вузов в реформе российского высшего образования, упрощения их диалога с российской промышленностью и повышения престижа российской высшей школы еще в 1994 году была создана Ассоциация негосударственных вузов России (АНВУЗ России). Насколько это оказалось жизнеспособное объединение – отдельный вопрос.

На сегодняшний день у нас есть информация о 139 частных (негосударственных) вузах в России (исключая теологические), около 40% (57 вузов) из которых локализованы в Москве и Санкт-Петербурге. Возможно, реальная цифра выше, но мы не учитывали вузы, лишенные лицензии, госаккредитации, а также слишком мелкие вузы (от имени которых в РИНЦ проиндексированы статьи менее, чем 10 авторов).

По своему экспертному потенциалу негосударственные вузы очень и очень разные. И на фоне явно сильных, вполне сопоставимых со средними государственными вузами, обучение в которых поможет вам найти себя и встроиться в рынок труда, есть очень и очень сомнительные, обучаясь в которых вы, скорее всего, просто потеряете время.

В заключении давайте попытаемся кратко обобщить наш обзор и «нащупать» ответ на вопрос, куда же все-таки поступать, какой тип вуза ваш. Важно сделать этот выбор осмысленно, но никаких универсальных или типовых рецептов здесь нет.

Есть несколько шагов, совершив которые вы минимизируете вероятность промаха. Проделайте, как минимум, эти пять.

Во-первых, обязательно пройдите профтестирование, чтобы понять свои наклонности и свои скрытые способности. Причем желательно пройти несколько разных тестов, к сожалению, не все они хороши.

Во-вторых, посоветуйтесь со специалистами по материалам своего теста. Они могут увидеть многое, что не увидите вы. Это как рассматривать самостоятельно рентгеновский снимок, перелом-то видно, а больше ничего не понятно.

В-третьих, поговорите с родителями, они, как ни кто другой, знают вас и могут быть вашими союзниками и м.б. старшими партнерами, менторами. Только на этот разговор с родителями нужно идти подготовленным (дать родителям «пищу для ума» в виде независимой оценки вас), а это значит пройти первые два шага самостоятельно.

В-четвертых, посидите на форумах про поступление и вообще высшее образование, «шило в мешке не утаишь». В первую очередь обращайте внимание на критические отзывы, анализируйте их, очищайте от эмоциональных оценок и сопоставляйте друг с другом.

В-пятых, посидите на HeadHunter и ему подобных агрегаторах вакансий, поиграйте с поисковыми запросами в разрезе регионов, отраслей, ценза и пр. Это реальные потребности рынка, там указаны востребованные компетенции, причем именно так, как их видит работодатель.

И, наконец, в шестых, изучайте потенциально интересующие вас вузы через призму различных рейтингов. Международные помогут вам выделить элиту, а национальные, в т.ч. и разработанный нами рейтинг вузов «Национальное признание», отобрать «хороших середнячков» от явно слабых. Особое внимание уделяйте людям, преподавателям, тем, кто займется вами после поступления, т.к. именно от их компетентности и личной позиции зависит. кем вы станете.

Формы получения образования в России

Основное общее образование в нашей стране является обязательным (статья 66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»). Каждый гражданин должен окончить хотя бы 9 классов.

Выделяется две формы получения образования (статья 17 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»):

• в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, попросту — в школах;
• вне таких организаций.

Какие существуют формы обучения

В школах обучение осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.

Вне образовательных учреждений обучение происходит в форме семейного образования (с 1 по 9 класс) и самообразования (10–11 классы).

Рассмотрим каждую форму обучения подробнее.

Формы получения образования в организации

В государственных или традиционных частных школах можно выбрать одну из трёх форм обучения: очную, очно-заочную или заочную. Перейти на любую из них можно как в начальных классах, так и среднем и старшем звене.

Что такое очная форма обучения

На очной форме обучения ребёнок пять-шесть дней в неделю ходит в школу, подчиняется её расписанию, регулярно получает оценки и аттестуется. На юридическом языке это называется «находиться в контингенте образовательной организации».

В идеале школьник, как промокашка, впитывает знания и мудрость учителя, а на переменах весело проводит время с одноклассниками. В жизни многие родители недовольны качеством школьного образования, а дети сталкиваются с буллингом.

Очная форма обучения подойдёт, если:

• ребёнку нравится ходить в школу, он не мыслит себя без своего класса;
• вы не можете уделять образованию ребёнка много времени и ресурсов;
• ребёнок не привык к дисциплине и нуждается в жёстких рамках извне.

Вариацией очного является надомное обучение. Его организуют для детей, которые из-за болезни не могут посещать занятия в стенах школы. Обратите внимание: вариацией, но не самостоятельной формой обучения.

Что такое очно-заочное обучение

На очно-заочном обучении ребёнок зачислен в школу, но ходит туда несколько раз в неделю или реже, чтобы сдать и получить домашние задания. При этом аттестовываться он обязан вместе с классом: если сегодня пишут контрольную, надо присутствовать.

Школы переводят детей на очно-заочное обучение неохотно и довольно редко. Во-первых, из-за лишних хлопот для учителей, а во-вторых, дабы не создавать прецедентов. «Почему Петрову можно не ходить в школу, а мне нельзя?!»

Очно-заочная форма обучения подойдёт, если:

• ребёнок легко по учебникам, без помощи педагогов, осваивает программу;
• вы хотите, чтобы у ребёнка было немного больше свободного времени, но не терялась связь со сверстниками;
• спортивный или творческий график ребёнка не совпадает со школьным.

Заочная форма обучения

На заочной форме обучения ребёнок не ходит в школу и осваивает программу своими силами, с помощью репетиторов или онлайн-ресурсов. Но он находится в контингенте школы, а значит, нельзя менять программу, перескакивать через классы, и придётся придерживаться графика аттестаций.

Правда, контрольные можно сдавать дистанционно: через сайт школы или, например, по Скайпу. В законе это называется «реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий». Иными словами, дистанционное обучение не является его самостоятельной формой, это лишь способ организации учебного процесса.

Государственные школы неохотно переводят учеников на заочную форму обучения. Ведь юридически при получении образования в школе (неважно в какой форме) ответственность за его качество лежит на администрации и преподавателях. Если заочник плохо подготовится и не сдаст аттестацию, спросят с учителей.

Заочная форма обучения подойдёт, если:

• ребёнок прекрасно осваивает программу сам;
• семья часто переезжает или много путешествует;
• ребёнок профессионально занимается спортом или творчеством.

Формы получения образования вне организации

Главное отличие от получения образования в организации заключается в том, что ответственность за качество знаний лежит не на школе, а на родителях или самом учащемся.

Обеспечить ребёнка основным общим образованием обязаны родители. Поэтому до получения аттестата за 9 класс обучение вне школы называется семейным. Решение о переходе на эту форму принимают мама с папой с учётом интересов ребёнка.

В 10–11 классах, а также если совершеннолетний человек в своё время не доучился и решил наверстать упущенное, эта форма именуется самообразованием. Ответственность — на обучающемся.

Что такое семейное образование

Семейное образование (СО) как форма обучения — гибкая и вариативная. Родители вправе выбирать любую программу и по-разному организовывать учебный процесс. Никто не будет спрашивать, как конкретно учится ребёнок, главное, чтобы сдавал аттестации.

Аттестации на семейной форме и на самообразовании сдаются экстерном. Ведь экстернат — это не отдельная форма обучения, а форма аттестации на семейном образовании и самообразовании.

<<Блок перелинковки>>

Давайте разберём основные виды семейного образования.

1. Хоумскулинг. Ребёнок обучается в семье и прикрепляется к школе несколько раз в год для сдачи промежуточных аттестаций. Родители могут преподавать сами, нанимать репетиторов или подключать онлайн-школы. В последнем случае семейное обучение часто путают с надомным и дистанционным, но, как вы уже поняли, это разные вещи.
2. Анскулинг. То же самое, только ребёнок не придерживается какой-то программы и не прикрепляется к школе для сдачи аттестаций вплоть до 9 класса.
3. Альтернативные школы. Родители практически полностью делегируют обучение ребёнка, но тщательно выбирают систему. Это могут быть Монтессори- или Вальдорф-школы, демократические школы или школы одного дня, учебные заведения, работающие по различным авторским методикам, и, конечно же, цифровые школы.

Семейная форма обучения подойдёт, если:

• ребёнку тесно в рамках классической школы, он хочет учиться больше, лучше и быстрее;
• ребёнок совмещает с учёбой профессиональный спорт или концертную деятельность;
• он не успевает за темпом других детей, и ему нужен особый подход;
• у ребёнка конфликты с одноклассниками или учителями;
• у ребёнка слабое здоровье, но нет инвалидности, либо не нравится вариант надомного обучения;
• семью не устраивает традиционная школьная система, нет контакта с администрацией школы и преподавателями;
• семья часто переезжает или живёт в другой стране, но хочет, чтобы у ребёнка был российский аттестат.

Что такое самообразование

Самообразование — это форма получения образования вне школы. То же самое, что семейное образование, только этот термин употребляется в отношении учащихся старше 15 лет или тех, кто уже получил основное общее образование, то есть окончил 9 классов.

Форма самообразования подойдёт, если:

• подросток хочет пройти программу 10-11 класса ускоренно;
• молодой человек уже начал работать и хочет совместить получение полного среднего общего образования с профессиональной деятельностью; в этом случае также можно поступить на заочное обучение или на очное обучение в вечернюю школу;
• подросток хочет оптимизировать учебный процесс, высвободив больше времени для подготовки к экзаменам или олимпиадам.

Выводы

• В России две формы получения образования и пять форм обучения.
• У каждого вида обучения — свои плюсы и минусы.
• Надомное и дистанционное обучение, а также экстернат не являются формами обучения.
• Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения (статья 17 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»). Вы можете поучиться в традиционной школе, затем перевестись на заочку, а после попробовать обучение в онлайне. Главное, чтобы ребёнок получал удовольствие и развивался.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании», Российское образование представляет собой непрерывную систему последовательных уровней, на каждом из которых функционируют государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов: дошкольные; общеобразовательные; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; профессиональные (начальные, средние специальные, высшие и т.п.); учреждения дополнительного образования; другие учреждения, предоставляющие образовательные услуги.

Общая структура системы образования РФ.

Дошкольное образование.

Среднее (школьное) образование.

Среднее профессиональное образование.

Высшее профессиональное образование.

Для дошкольных учреждений России характерны многофункциональность, разнотипность, свобода в выборе приоритетного направления учебно-воспитательного процесса, использовании образовательных программ.

Современное дошкольное образование России располагает следующими видами дошкольных учреждений: детский сад; детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития детей (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и т.п.); детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалификационной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников; детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур; детский сад комбинированного вида (в состав которого могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании); центр развития ребенка — детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех детей.

Общее среднее образование является центральным звеном системы образования в Российской Федерации, которое включает в себя: средние общеобразовательные школы; школы с углубленным изучением отдельных предметов; гимназии; лицеи; вечерние школы; образовательные учреждения типа интернатов; специальные школы для детей с отклонениями в физическом и психическом развитии; внешкольные образовательные учреждения (детские музыкальные и художественные школы, школы искусств, хоровые и хореографические студии, фольклорные ансамбли, детско-юношеские спортивные школы, станции юных техников, центры досуга и др.).

Среднее профессиональное образование направленно на подготовку специалистов-практиков по более, чем 280 специальностям и реализуется по двум основным профессиональным образовательным программам: базового уровня и повышенного уровня. После освоения программы базового уровня выпускнику присваивается квалификация L-техник. Повышенный уровень среднего профессионального образования обеспечивает углубление или расширение подготовки по сравнению с базовым уровнем (при этом срок обучения увеличивается на 1 год). При углублении подготовки выпускнику присваивается квалификация L-старший техник, при расширении подготовки — L-техник с дополнительной подготовкой в области — (с указанием конкретной области: менеджмент, экономика, информатика и т.д.).

Существуют два основных вида средних специальных учебных заведений:

• 1) техникум (училище), реализующий основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового уровня;
• 2) колледж, осуществляющий профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового и повышенного уровня. Реализация образовательных программ среднего профессионального образования может также осуществляться в высших учебных заведениях.

Высшее профессиональное образование.

В зависимости от числа направлений обучения студентов вузы делятся на университеты, академии и институты. Выпускники вузов могут иметь квалификацию: бакалавр, дипломированный специалист, магистр по соответствующим направлениям подготовки (специальностям), причем соответствующие образовательные программы могут быть реализованы как непрерывно, так и ступенями. Выпускнику, прошедшему итоговую государственную аттестацию по аккредитованной образовательной программе вуз выдает документ государственного образца (диплом) об уровне образования и (или) его квалификации.

Объем и структура приема студентов на первый курс государственного вуза диктуется контрольными цифрами приема, которые устанавливаются ежегодно соответствующим федеральным органом исполнительной власти, в ведении которого находится вуз. Сверх заданий по приему студентов вуз вправе осуществлять подготовку специалистов по соответствующим договорам с оплатой стоимости обучения физическими и (или) юридическими лицами.

Итак, можно сделать вывод, что развитие системы образования Российской Федерации напрямую связано с проводимой социальной политикой в соответствии с «Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу», в которых первейшим направлением отмечается реформирование развитие сферы образования.

«Опора на образованность общества, на качество человеческого капитала позволит России сохранить свое место в ряду государств, способных оказывать влияние на мировые процессы. Образование должно помочь России ответить на вызовы, стоящие перед ней в социальной и экономической сферах, в обеспечении национальной безопасности и укреплении институтов государства. Именно «социальный заказ» общества и государства будет определять направления развития и изменения системы образования России в первом десятилетии 21 века».

образование функция учреждение